Percepción y experiencias docentes en el uso de la inteligencia artificial generativa en la educación superior: Teaching perceptions and experiences in the use of generative artificial intelligence in higher education

Teaching perceptions and experiences in the use of generative artificial intelligence in higher education

Resumen

Este estudio analiza la percepción y experiencias de 42 docentes de educación superior sobre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG), especialmente ChatGPT. Los datos fueron obtenidos de un conjunto de datos público. Los resultados cuantitativos revelan una percepción predominantemente favorable hacia la IAG, destacando su utilidad para mejorar la experiencia educativa, optimizar la preparación de materiales y facilitar la comprensión de contenidos. Los docentes valoran el ahorro de tiempo y la adaptabilidad de estas herramientas. Sin embargo, se observa mayor cautela y diversidad de opiniones en relación con el fomento del pensamiento crítico y la evaluación del aprendizaje, sugiriendo reservas sobre su aplicación en procesos pedagógicos complejos. Además de la preferencia por ChatGPT, se evidencia la exploración activa de otras herramientas complementarias (como Humata.ai, ChatPDF), lo que indica una actitud proactiva hacia la innovación tecnológica. El estudio subraya la necesidad de capacitación específica, acompañamiento institucional y marcos éticos claros para una integración efectiva y responsable de la IAG. Esta investigación contribuye con evidencia empírica en el contexto latinoamericano, un área con escasez de estudios sobre la voz docente en este campo.